企业共同参与培训,使学生具备实践技能
在人工智能(AI)和数字化转型的影响下,劳动力市场正在快速变化,这使得大学文凭不再是绝对优势。当培训与实践之间的差距成为一个大瓶颈时,学校和企业必须共同参与人力资源培训。
企业需要精通工作的人
阮文松(37岁,南定省人)曾是交通运输大学的学生。 毕业后工作后,松认为,他遇到的最大障碍是外语能力和专业技能,因为企业的要求远远超出了他在大学课堂上学到的知识。
“企业几乎必须重新培训刚毕业的学生,因为所学只是理论。 实际工作与此大相径庭。 企业承担了培训费用,所以当然,最初几年的工资不足以让我维持生活”——雄先生说。
同样处境的阮芳草女士(31岁,河内春芳坊)——即使拿着财政学院的学士学位,也努力找工作。 早期,草由于缺乏实践经验、沟通技巧、团队合作、解决问题和适应工作环境的能力而面临许多困难。 为了适应,草主动安排时间,参加短期业务培训课程。
Thảo女士或Tùng先生的故事并非个例。 在多年的招聘中,Indochina Travel Expert服务与旅游有限责任公司行政人事部的郑氏兰香女士表示,新毕业生最缺乏的是软技能,尤其是沟通技巧和主动处理问题的能力。
陈大义先生——明德集团董事长兼总经理——也一致认为,技术专业学生正在面临的培训与实践之间存在差距。
“大多数刚毕业的学生缺乏实践经验,导致在承担监督或施工设计任务时感到困惑和困难”——义先生说。
从高等教育机构的角度来看,河内理工大学教育科学与技术学院院长、副教授、博士黎孝学分享说,实际上,企业目前在招聘方面面临着许多“隐性成本”,如招聘宣传、考试组织、人员再培训、适应工作环境的时间或因不符合工作要求而导致人员离职的风险。
与此同时,学校虽然有培训能力,但却缺乏学生实践的实际问题。 学生学习很多,但“真正做”的机会仍然有限,主要是课堂上的模拟练习。
企业-学校合作模式的有效性
越南BAF农业股份公司副总经理阮文明先生认为,学校可以在三个主要重点领域与企业合作:第一,招聘、培训、培养企业高素质人才队伍;第二,研究合作;第三,将研究课题、项目、科技产品从学校转移给企业。
“企业可以与学校合作进行研究,可以提供资金、基础设施投资、生产设施以及实验室,与科学家一起研究直接应用于生产的课题”——明先生说。
而据陈大义先生介绍,目前该单位正与交通运输大学、河内建设大学和河内建筑大学合作——这些机构拥有适合企业运营的培训专业。企业将组织培训、演练、视频模拟施工流程或现场实践。学生将获得详细的每个工序指导,学习如何处理困难情况,同时有机会直接参与实际项目的监督和设计。
在最近为期3个月的近30名实习生接收中,义先生表示,大约有三分之一的学生可以立即工作,相当于拥有2-3年经验的工程师。
人员培训时间也从8-12个月缩短到大约3个月。
“学校传达的知识已经与现实相对接近。当被置于企业环境中时,许多学生可以参与设计、监督工程并清楚地了解他们需要做的工作。他们主要缺乏技能和实践经验”——义先生评论道。
除了共同参与培训过程外,企业还推出了优惠机制,以吸引和留住人才,例如:为实习生提供食宿和按阶段支付工资;授权提出适合个人能力的工资水平;明确的职业晋升路线图......
努力缩小讲堂与工地之间的差距
本着高等教育不能只培养“懂事”的学生,而必须培养“能干活”的学生,这符合第57-NQ/TW号决议的精神,河内理工大学正在推广“实事-实战-实力”的培训模式,其中学生可以接触到真实的工作环境,参与解决企业提出的问题,而不仅仅是在课堂上学习。
按照这种模式,企业提出实际问题;学生在整个学期内,在教师和企业专家的同时指导下,按项目小组工作。
大约 30-40% 的专业课程时间将用于解决企业的实际问题。 学期末,学生向有企业参与评估的委员会报告产品。
值得注意的是,评估结构也进行了调整,以增加实用性,60%的分数来自项目和实践练习,其余40%基于企业的技能和反馈。
河内理工大学教育科学与技术学院院长、副教授、博士黎孝学表示:“学生的所有参与过程都将被记录下来,以形成‘FED人才银行’——学生能力数据库,帮助企业在在校期间接触和招聘合适的人才。”
为了解决毕业生无法满足劳动力市场需求的问题,教育培训部表示,该单位已与各部委、行业部门 phối hợp triển khai 多个国家人力资源发展提案,2025-2035年,2050年愿景;高科技人才培训提案和按订单地址进行的培训项目...
然而,该部认为,为了解决毕业后的就业问题,需要管理机构、企业、协会以及国内外组织共同努力。
