调整教育机构,预计超过32000名管理人员将转为教师

在第814/TTg-TCCV号文件中,政府总理要求地方政府集中审查,对辖区内的公立幼儿园、中小学、成人教育和职业教育机构进行整顿。

此次安排的实施方向是,每个乡级行政单位必须至少保障1个学前教育机构,1个普通教育机构,提供足够的小学、初中,确保灵活性,按计划进行,符合当地实际情况,以实现减少至少30%的机构的目标。

对于条件有利的地方,与2025年7月1日相比,将减少约50%的枢纽,并在2026年8月30日之前完成。

提出的要求是不让重新组织过程影响到新学年。政府要求地方政府确保有足够的学校、班级、教师、教科书和最低限度的教学设备;同时处理局部教师过剩和短缺的情况,优先考虑直接授课的人力资源。

另一个紧迫的要求,也是目前最大的问题,是重新安排后的队伍配置。

各地方的实际情况正在提出一系列问题:新学校的组织结构、工作岗位、管理人员的配置、教师在盈余和短缺之间进行调整、教育支持人员的安排。

在第37/2026/NQ-CP号决议中,政府要求按照规定,在2026年9月30日之前完成校长、主任、副校长、副主任、教育支持人员的配置。

每个CSGD将配备1名校长或1名主任。

对于学前教育、普通教育、成人教育中心、主校,安排1名副校长或1名副校长;每个分校安排1名副校长或1名副校长;

对于中专学校、职业中学,副校长的数量按照关于副职数量的法律规定执行。

8月18日,据政府信息与通信局称,全国预计将减少约46.73%的CSGD部门,相当于比2025年7月1日减少约17353个部门。其中,10个地方预计减少超过50%;13个地方减少45%至50%,10个地方减少35%至45%以下。

许多地方已经开始制定适合居民、地区和学习需求的方案,形成多级学校、与分校、教学点相关的重点学校模式。

28/34个省市的报告显示,整理后预计将形成约2254所多级学校。各地方已逐步从学校合并思维转变为学校网络和管理模式的重组。

整理后,超过32000名管理干部可以被安排去做教师,有助于解决教师短缺问题。与此同时,大约超过11000名冗余的行政人员需要在地方继续安排。

如果减少机构设置对效率提出了要求,那么在山区、偏远地区、边境、岛屿和少数民族地区,首要问题是上学的距离。

因此,不适用于所有地区相同的组织模式。 学校的组织方案必须考虑到人口、地形、交通、上学距离和学生的实际条件。

在特殊条件下,不一定非要将所有学生集中在一个机构。 主要学校可以与分校、教学点或其他合适的模式相结合,以提高管理效率,同时保持合理的入学距离。

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