超过64%的越南教师应用人工智能教学,是国际平均水平的两倍

上述信息由教育培训部(GDĐT)在刚刚举行的2024年国际教学评估计划(TALIS)国家报告草案研讨会上公布。

质量管理司副司长范国庆表示,在经济合作与发展组织(OECD)于2025年10月公布TALIS 2024结果后,教育培训部已紧急编制国家报告,旨在全面描绘越南初中教师队伍的图景,为今后全面发展教师队伍的政策奠定基础。

庆先生肯定,本次调查的数据是评估教师队伍能力的特别重要的科学依据,旨在为确保教育改革政策的可行性和成功做出贡献,特别是在政治局关于教育和培训发展突破的第71-NQ/TW号决议和新教育法获得通过之后。

结合对国际学生学习成绩的调查结果,庆先生指出,除了越南学生数学能力在该地区属于高组(2022年PISA调查中约有5.0%的学生达到5和6分)等令人自豪的成果外,教育部门仍然面临着写作、阅读理解技能不高以及地区差距的挑战。

因此,2024年TALIS的结果将有助于阐明教师和校长对学生学习成果的影响因素之间的联系。

特别是,首次,2024年TALIS、2025年PISA评估和2026年5、9、11年级大范围调查完全在计算机上进行,参与者超过40万人(其中34万人完全在计算机上进行)。

对9个关键领域的分析结果显示,越南教师队伍拥有稳定的基础和很高的标准化水平,超过91%的教师达到大学及以上学历,94.03%接受正规师范教育——这一比例远超经合组织77%的平均水平,肯定了系统的业务能力和同步性。

然而,研究小组还指出了关于传承的挑战,因为40-50岁的骨干力量占55%,而30岁以下的年轻教师仅占6%,同时指出了性别失衡,女性占团队的70%,但女校长比例仅为28.8%,远低于经合组织的47.3%。

一个具有突破性的突出发现是越南教师对技术的快速适应能力,这体现在教学中人工智能(AI)的应用比例达到64.45%,是国际平均水平的两倍,尽管基础设施条件仍然有限。 这也提出了风险控制和确定鼓励在教育中应用人工智能的内容/领域的要求。

尽管仍然面临压力,但教师队伍仍然表现出很高的职业承诺和满意度(近97%),这主要基于内在动力和对职业社会价值的信心。

在此基础上,研究小组建议政府和教育部门应尽快完善数字化转型的法律框架,减轻行政手续负担,改善教学中的待遇,加强职业自主权,为教师集中提高教学质量创造条件,满足2018年普通教育计划的要求。

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