从重新安排学校网络开始的教育改革
据教育专家称,学校网络的安排只有在与管理创新、基础设施投资并确保弱势学生学习机会相结合时才有效。
全国在8月30日前完成学校的安排
全国正在紧急整理学校网络,目标是减少约30%的机构,并在2026年8月30日之前完成。
河内的目标是精简至少 50% 的行政管理部门,在 8 月 10 日之前完成。 胡志明市也成立了一个工作组,制定了试点方案,以重新安排公立学校。 在北宁,根据 2026 年重新调整幼儿园和普通学校的方向,合盛社计划将学校数量从 26 所减少到 17 所,即减少 9 个部门...
阮氏莲女士——广义省育农小学和初中民族寄宿学校副校长——表示,学校已与偏远村庄合作,发放和接收招生档案。
据莲女士介绍,合并后,物质基础集中在玉协村的总部,取代了困难的分校。学校成为边境乡镇的综合寄宿模式,约有1680名学生,从四年级到九年级,包括320名寄宿生和1360名半寄宿生。该模式帮助贫困、偏远地区学生有稳定的住所,减少辍学,有助于提高人民的文化素质,维护边境地区的国防安全。
连女士表示,合并后最大的优势是学校从得育小学-初中接收了经验丰富的教师队伍,这有助于专业活动早日稳定。 然而,规模增加到约1680名学生,而物质基础尚未完善,一些科目还缺少教师。 合并后的管理是一个巨大的挑战。
黄玉荣博士——原教育与培训部专业教育司司长——认为,加快学校调整的进度,为全面审查学校网络提供了根据人口、地区、交通和学习需求的机会;减少中间环节,集中资源给教师和学生。 然而,短时间也带来了巨大的压力。 荣先生最担心的风险是,各地方合并了机械学校,但尚未制定合适的人员、基础设施和教学组织方案。 特别是,如果校长尚未准备好管理一所规模更大、拥有更多分校和更复杂的团队的学校,机构可能在形式上精简,但运作效率低下。
据专家称,合并的效果不仅要衡量单位数量、精简编制,还要基于教学质量、教师工作效率、学生进步、家长满意度以及学校的透明运作能力。荣先生建议教育培训部为合并后的校长建立能力框架,同时强制培养变更管理,以准备合适的人员。
需要针对弱势群体的学生制定特殊政策
国家教育与人力资源发展委员会委员、教授、博士、医学博士杨贵诗强调,在实施学校教学点的整理和改组时,主导思想是不让任何儿童失去学习机会。
他认为,只有当主校或寄宿学校、半寄宿学校在基础设施、宿舍、半寄宿或寄宿餐的营养条件、学校医疗、心理咨询、便捷的交通连接和适当的生活条件方面都已充分准备时,才应解散分校。对于少数民族、山区、边境、岛屿地区的儿童、残疾儿童、处境特别困难的儿童,需要有单独的奖学金、交通工具、数字学习设备以及技能咨询和心理支持的教师支持政策。
减少5800所公立学校,精简数千名校长和校长
在实施两级地方政府模式的同时,教育部门合并了1955个机构,解散了1017个机构,新成立了857个机构,并重组了1518个机构。
公立教育机构从 45,390 所减少到 39,581 所;减少了 2,561 名校长、校长和 1,756 名副校长、副校长。
据教育与培训部称,由于地形、交通、人口分散,一些地方的学校和教室的安排仍然困难;处理多余的物质基础和土地也存在困惑。
